محرم آمد و ماه عزا شد          مه جانبازی خون خدا شد

جوانمردان عالم را بگویید        دوباره شور عاشورا به پاشد

ایام سوگواری سالار شهیدان را خدمت تمامی همکاران گرامی تسلیت عرض می نماییم.

ارزشیابی نوین

از گذشته هاي بسيار دور تا كنون، افرادي كه با تدريس و آموزش سرو كار داشته اند،‌براي پي بردن به ميزان موفقيت فراگيران خود از مطالب و محتواي آموزش داده شده ، به صورت هاي مختلف از ارزشيابي استفاده كرده اند. اجراي آزمون خدمات اجتماعي از سه هزار سال پيش در چين آغاز شد. در اين زمان يكي از امپراطوران تصميم گرفت شايستگي مأموران خود را بسنجد. از آن پس، كساني به مشاغل دولتي منصوب مي شدند كه نمره هاي خوبي در موسيقي، ‌سواركاري، حقوق مدني، نويسندگي اصول كنفسيوس و آگاهي از تشريفات مي گرفتند بر پايه منابع تاريخي در ايران در زمان شاپور، پادشاه ساساني،‌درجندي شاپور براي دانشجويان پزشكي چنين آزموني انجام مي شد. در اواخر دوره زنديه براي آن كه مسلم گردد اطفال ، شرعيات و تعليمات ديني را فراگرفته اند امتحان آخر سال درحضور علما، رجال شهر و اولياء‌ آنها به صورت شفاهي برگزار مي شد. در دوره قاجار، معلمان هر روز از شاگردان درس پرسيده وتوانايي آنها را از طريق امتحان ارزشيابي مي كردند. آنچه مسلم است ارزشيابي هاي انجام گرفته درگذشته، به طور عمده و به صورت شفاهي و يا علمي بوده كه به نوبه خود نقش بسيار مؤثري در افزايش مهارت سخنوري و كاراين افراد داشته است. در مدارس قديمي روم و يونان نيز امتحان شامل بيان شعر با صداي بلند و با ارايه سخنراني بوده است. تا قرن نوزدهم امتحانات كتبي ناشناخته بود شايد بتوان تلاش هاي انجام گرفته در سال 1854 درمدارس بوستون آمريكا را به عنوان يكي از اولين تلاش ها براي استفاده از اندازه گيري در امر ارزشيابي به حساب آورد. در اين حركت سعي شد تا نمرات دانش آموزان به مثابه منبعي جهت ارزشيابي برنامه هاي آموزشي به كار گرفته شود و به اين ترتيب امتحانات كتبي رايج گرديد.

تاريخچه ي نظام هاي آموزشي در مقوله ي ارزشيابي كيفي و جامع از دانش آموزان بسيار لاغر اندام مانده است. در حالي كه در زمينه ي ارزشيابي از مهارت هاي ساده و دانش حافظه اي بسيار فربه است .

لطفا مطلب مورد نظر خودرا با يك كليك انتخاب كنيد

@نگاهی همه جانبه به ارزشیابی	@ارزيابي شيوه هاي نوين آموزش در دنياي مدرن
@ نگاهي به شيوه هاي نوين ارزشيابي	@ کدام ارزشیابی ؟! ...
@ روشهاي نوين ارزشيابي پيشرفت تحصيلي	@ انواع ارزشیابی
@ ارزشیابی در آموزش و پرورش	@ارزشیابی و 97 نکته مهم
@ابزارهاي ارزشیابی توصيفي	@روشها وابزارهاي سنجش تكويني
@ ارزش يابي فارسي	@ شیوه های ارزشیابی
@چک لیست خود ارزشیابی معلم	@ افت تحصیلی وارزشیابی
@ارزشیابی توصیفی یاارزشیابی نوین	@خلاقيت در بستر ارزشيابي توصيفي
@ ارزشيابي در خدمت آموزش	@بررسي تغييرات آئين نامه ارزشيابي دوره راهنمايي

شیوه های نوین ارزشیابی

نگاهي به شيوه هاي نوين ارزشيابي درکلاس ومدرسه ، هدف از امتحان چيست؟

به راستي در امتحان گرفتن از بچه ها، چه هدفي را دنبال مي کنيم؟ چه کسي را ارزيابي مي کنيم؟ خودمان، دانش آموز، نظام آموزشي يا هر سه را؟ آيا به راستي آن که در جريان يک آزمون کتبي دو ساعته، بالاترين امتياز را مي آورد، همان است که هدف هاي آموزشي در مورد او بيشتر تحقق پيدا کرده است؟ آيا به واقع با اين شيوه آنچه را بايد اندازه گيري کنيم، اندازه مي گيريم؟
ما معلمان زماني دانش آموز بوده ايم. در آن زمان خيلي خوب احساس مي کرديم و باور داشتيم که بسياري از ارزش هاي خوب همان هايي هستند که قابل اندازه گيري نيستند، ولي امروز آن باور را فراموش کرده ايم. واژه ارزشيابي به معناي يافتن ارزش هاست. يافتن آنچه نه در زمان محدود، بلکه در فرايند آموزش و تلاش براي يادگيري و آموختن حاصل مي شود.
به عنوان معلم بايد عميقا باور داشته باشيم که هر دانش آموز قابليت رشد و يادگيري را دارد به شرط آنکه ما آن ابزار سنتي را که بدون توجه به تفاوت هاي فردي، به دنبال يافتن نقطه ضعف هاست، رها کنيم و ابزاري بسازيم که توانايي هاي او را شناسايي کند، به دانش آموز اعتماد به نفس بخشد و براساس اين باور عمل کند که آموزش و ارزشيابي فرايندهايي در هم تنيده اند.
ارزشيابي يک فرايند نظام يافته (سيستماتيک) براي جمع آوري، تحليل و تفسير اطلاعات است تا تعيين شود که آيا هدف هاي موردنظر تحقق يافته اند يا در حال تحقق يافتن هستند و به چه ميزاني؟
ارزشيابي پيشرفت تحصيلي به نمره دادن و صدور گواهينامه خلاصه نمي شود بلکه يکي از اهداف اصلي آن کمک به معلم در شيوه هاي آموزشي خود و رفع نواقص يادگيري دانش آموزان است، در صورتي که ارزشيابي صحيح و مناسبي صورت نگيرد، تبعاتي همچون کاهش علاقه به دانش آموزان، هدر رفتن سرمايه هاي مادي و انساني، افزايش نرخ مردودي و تکرار پايه، اختلال در رشد عاطفي دانش آموزان، از ميان رفتن خلاقيت و... را در پي خواهد داشت. بنابراين مشاهده دانش آموزان در کلاس درس، آزمايشگاه و ساير موقعيت هاي پرورشي، استفاده از گفت وگوهاي غيررسمي و مصاحبه، بررسي کارهاي علمي دانش آموزان، اجراي آزمون هاي مختلف و... از مهمترين فعاليت هاي آموزشي معلمان قلمداد مي شود.

ادامه نوشته

اولین جلسه گروه ریاضی با عنوان تبیین برنامه سالانه و کارگاه حل مساله با حضور آقای امینی سرگروه محترم استان  روز دوشنبه مورخ ۲۱/۹/۹۰  ساعت ۱۰.۳۰ در کانون شهید مطهری شهر الوند برگزار می شود. از همکاران گرامی دعوت می شود دراین  جلسه حضور داشته باشند.